讲述者｜君君老师
我是一名小学教师，今年是我教书的第十年，你问我对哪个学生，哪件事印象最深，那一定是那个叫“多多”的男孩子。
那是我刚入职的时候，多多是我一年级班级里的一名学生，他很可爱，大大的眼睛，笑起来还有两个小酒窝，多多非常开朗、喜欢分享，并且有一副好口才，经常绘声绘色地给小伙伴讲各种各样的故事，同学和老师们都很喜欢他，然而在二年级时，我突然发现这个男孩上课频繁眨眼睛，起初我以为他可能是太累了，并没有在意，后来多多妈妈带他去医院看了眼科，经过一段时间的滴眼药水眨眼似乎有些好转，但是他又出现了噘嘴巴、吸鼻子这样的动作。
一次语文老师气冲冲的跑进办公室诉苦：“多多现在越来越调皮了，上课的时候莫名其妙学小狗叫，当我问他为什么这样的时候，他还对我做鬼脸”，我和多多已经相处一年了，我了解多多不是这样“捣蛋”的孩子，于是我对多多开了“小灶”，我发现除了他要时不时地做“鬼脸”外，写作业时稍有空暇就忍不住拨弄指甲，玩文具，注意力无法集中，成绩也一落千丈。
那个阳光的小男孩变得忧郁起来，同学们叫他“鬼脸多”，有一次，体育课同学们都去操场活动了，我看到教室里有个小小的身影趴在桌子上，时不时地发出抽泣的声音，我走过去看到是多多，“多多，你不舒服吗？”我问道，他摇了摇头，我说：“如果你不舒服，我打电话给你妈妈让她先接你回去休息一下，可以吗？”，他听到妈妈二字后，“哇！”的一声大哭起来，我连忙抱起他拍了拍他，经安慰后他慢慢平静下来，说道：“妈妈这段时间因为我做鬼脸、学狗叫的事情打了我好几次，我也保证过不在这样做，但是我真的不是故意的，控制不住啊，老师，我怎么办？”说罢再次哭泣起来。听到他这半年的经历，我不禁心痛起来，我应该能做点什么的！
与一位医生朋友的交流后，一个陌生的词汇出现在我眼前“抽动症”，我查阅资料一字一句地阅读着：抽动症又叫“抽动障碍”，是一种起病于儿童和青少年的神经发育障碍性疾病，主要表现为不自主的、反复的、快速的一个或多个部位肌肉运动性抽动或发声性抽动，抽动症的孩子会合并很多共患病，如注意缺陷多动障碍（也叫多动症）。
读到这里，我兴奋不已！多多不是故意的！他生病了！他只是生病了！我马上拨通了多多妈妈的电话，我迫不及待地把自己的发现告诉了多多妈妈，她在电话的那头哭了很久，我没有打断她，我想她大概是想起了被她“冤枉”的多多。那天妈妈就带多多去看了神经内科，经过治疗，他那些“坏习惯”全都改掉了！那个阳光的小男孩又回来了！
这就是多多的故事，虽然多多已经毕业很久了，但是这么多年，我遇到了很多像多多一样的孩子，我一直提醒自己老师在孩子面前扮演者重要的角色，在面对这些“问题儿童”时，一定要多给予关心和帮助，积极寻找原因，注意保护孩子的自尊心、自信心和求知欲望。
教师，特别是低年级的教师，要多了解幼儿心理发展的特点及一些常见的疾病，积极引导和观察儿童的心理发展，必要时给家长一些就医的建议。
就抽动症儿童的教育干预策略而言，涉及家庭、学校和社会等诸多方面。抽动症多发病与学龄期儿童，且孩子在校时间很长，所以学校对待疾病的正确观念及态度非常重要。老师的态度，不仅会直接影响孩子，还会通过影响其他同学间接地影响孩子，通过实践、咨询医生及阅读资料，我的经验是：
1、不要过度关注病症减少孩子的心理压力
在孩子抽动症发作时，不要过度关注或者盯着孩子看，过多的关注会给孩子增加心理压力进而导致症状加重。
2、严厉禁止来自同学的不尊重行为
严厉禁止来自同学的不尊重行为，如发现有同学对抽动症的孩子起外号，可以单独叫到办公室，和他们讲明这个疾病的特点，推心置腹地和这个孩子谈嘲笑一个同学的后果有多么严重。
3、鼓励同学们给予他们帮助
老师要出于爱心，对孩子更加爱护，并鼓励同学们给予他们帮助。
总之，要主动与孩子接触，帮助其解决由于疾病带来的学习和生活上的不便；在学习上有所进步时，要及时鼓励。
家庭和学校社会的温馨对患儿心理健康发育非常重要，坚持家校沟通班主任老师可定期与家长沟通孩子的情况，抽动症状随着环境的不同也会呈现变化的特点，及时地沟通也可以让双方更加了解孩子的情况。
愿每一个“多多”都被温柔以待。